2017-6-18 13:05|
发布者: tlyan|
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评论: 0|原作者: 未知|来自: 我们去一起
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| "Hzh0">s("hzh0"); 1. 了解自由与规则的概念、两者间的关系及具体实施方法。 2.能积极参与互动游戏，并大胆表达个人见解。 3.体会孩子在某一事件中的心境，近而有所顿悟。 培训准备： 1. 贴近入职期教师工作实际的案例若干。 2. 梳理每个案例的深刻含义。 3. 情景再现所需道具：书、椅子、笔记本电脑、 培训步骤： 一、讨论活动 1.话题：为什么要有规则？ 2.思考： （1）你在这次学习中想得到什么？ （2）建立规则的意义是什么？ 目的：学习是有目的、满足个人需求的一种获取知识、经验的活动。当学习者带着清晰的学习目的开启学习之旅后，方能把握一切有帮于实现学习目的的机会，捕捉相关信息，进而主动梳理、整合、加工，从而形成个人对知识点的理解与认识。 3.案例：红绿灯 当一个交通十字路口的信号灯发生故障后，道路上通常会出现什么情况？（所有的车都按自己的意愿行驶，互不相让，导致交通严重堵塞）试想，一个没有了交通信号灯的城市，它的交通秩序就会被打破，所有的车辆将失去自由行驶的权力。而信号灯作为一种规则，起到了约束行人与司机行为的作用，而在这样一种有序的状态下，才能确保行人与司机相对的自由权限。 4.情景再现 （1）主题：上课迟到 （2）流程： *培训者明确要求：进教室迟到，要上交电脑。 *现场请一位教师扮演一位上课迟到的学生，手里拎着手提电脑。从门外跑进教室。培训者只用眼睛看着对方，不说话。过会，改为训斥。 （3）分享体验感受 *当培训者用眼睛看着迟到者时，通常对方会自责、内疚，而当迟到者被训斥时，因自我尊严被剥夺，既会产生无所谓的心理。 *因为手提电脑对自己非常重要，是学习与工作都不能缺少的必备用品，如果因迟到上交，会给自己带来很大的麻烦，所以动力驱使自己千万不要迟到。 （4）启示：用最怕失去的东西作为惩罚，是增强他人积极驱动力的最好方法。 4.小结：规则是对人行为的正确导向，只有当规则建立后，才能享受自由。这个自由是一种相对的概念，而不是随心所欲的一种“自由”。要建立真正的秩序，维护每人的权力，建立社会秩序，规则是会的进步。拥有规则必须对自己负责任，规则可以保护人类，减少伤害的发生。 二、自由篇 （一）自由的概念 1.概念：一人人不受制于另一个人或另一些人因专制意志而产生的强制状态，亦常被称为“人个自由”或“人身自由”的状态。 2.情景再现 （1）请一位教师扮演一个不坐座位的孩子，培训者上前安抚、劝戒。 （2）分享感受：最终也不是心甘情愿的坐下来的。 （3）分析：在对孩子进行劝戒、安抚的过程中，教师与孩子间的关系就是一种强制关系。而如能事前作到明确要求，制定好规则，就不会有冲突发生。 |
